Nu är vår C-uppsats upplagd i Malmö Högskolas digitala register.
Enda smolket i bägaren är att examinatorn uppenbarligen tyckte att uppsatsen var medelmåttig. Vi fick ett G på den. Känns väldigt förvirrande att bli hyllad för uppsatsen med stipendie ena dagen och dunsa ner på jorden med ett G några dagar senare. Inte för att betyget är livsavgörande, men det är alltid trevligt att få bekräftelse på vad man gör och feedback kan man inte räkna med på Malmö Högskola. Jag har aldrig varit med om en utbildning med mindre feedback.
Här kan du ladda ner den om du är nyfiken : http://hdl.handle.net/2043/7647
Abstract: Titel: Dokumentation ur ett genusperspektiv – en diskursanalys av portfolios i en förskola. Författare: Eva Holmlund och Lisa Stenström. Arbetet är en kritisk diskursanalys om portfoliodokumentation i en förskola ur ett genusperspektiv. Syftet är att undersöka genusrelaterade mönster i dokumentationen, såväl likheter som olikheter studeras. Vår textanalys bygger på 12 barns portfoliotexter från en Reggio Emilia-inspirerad förskola. En av Reggio Emilia-filosofins grundstenar är dokumentation. De frågeställningar vi utgått från är: Skiljer sig språket åt i den skriftliga dokumentationen för pojkar respektive flickor och i så fall hur? Vad dokumenteras hos pojkar respektive flickor? Går det att utläsa skillnader och likheter i vilka processer/lärosituationer som dokumenteras för pojkar respektive flickor? Till grund för vår analys ligger Faircloughs tredimensionella modell (Winther Jørgensen & Phillips, 2000). Vi analyserar portfoliotexter med hjälp av ett antal genusteoretiska perspektiv. Vår undersökning har visat att det finns både skillnader och likheter i det genusrelaterade språket i de undersökta portfoliotexterna. Vår slutsats är att trots att Lpfö98 (Skolverket, 2006) ålägger pedagogerna att motverka traditionella könsroller och mönster så lever dessa fortfarande kvar i portfoliotexterna. Genustänkandet har inte nått den nedtecknade delen av verksamheten.
